MÓDULO 3- ACTIVIDAD-2- METODOLOGÍAS ACTIVAS- #convivenciaMOOC

1º. DEFINICIÓN:

En la metodología tradicional el profesor es el encargado de proporcionar todos los conocimientos a los alumnos, siendo estos meros espectadores de su aprendizaje.En las metodologías activas su propósito es que el alumno sea el centro de su aprendizaje, que sea activo, responsable, que se comprometa, tenga autonomía y sepa trabajar en grupo intercambiando experiencias con sus iguales. El profesor se encargará de motivar y proponer distintas alternativas , moderar, resolver dudas y evaluar el proceso de aprendizaje.

2ª. METODOLOGÍAS ACTIVAS:

Las metodologías que he estado estudiando y analizando son las siguientes:

A)APRENDIZAJE COOPERATIVO:

El aprendizaje cooperativo se define como el trabajo realizado en  grupos estructurados cuidadosamente, teniendo en cuenta que sean heterogéneos, pequeños, en los que los alumnos interactúen, intercambien información y se puedan evaluar de forma individual su trabajo.

Los elementos básicos de este trabajo son los siguientes:

• Interdependencia positiva:Tienen que asegurarse de que todos los miembros del grupo llevan a cabo la tarea asignada.Cada uno tiene una tarea importante y es necesario que se esfuercen todos.

• Interacción cara a cara de apoyo mutuo:Los alumnos consultan, intercambian información, materiales, en un clima de responsabilidad, interés, respeto y confianza.

• Responsabilidad personal individual: cada persona es responsable de su trabajo y debe rendir cuentas a su grupo. Es conveniente trabajar en pequeño grupo para los controles individuales y de grupo.

• Destrezas interpersonales y habilidades sociales: El alumno tiene que conocer, confiar y comunicarse con los miembros de su grupo.

• Autoevaluación frecuente del funcionamiento del grupo: Es necesaria la evaluación para conocer el proceso educativo.

Los beneficios de este tipo de aprendizaje son:

Promueve la implicación activa del alumno,facilita la capacidad de aprendizaje mediante la interacción con los compañeros, reduce los niveles de abandono de estudios,permite conseguir los niveles de enseñanza,promueve la capacidad de razonamiento crítico,facilita la comunicación oral, incrementa la satisfacción de los alumnos con la experiencia de aprendizaje y promueve actitudes más positivas,facilita mayor rendimiento en las tareas de matemáticas, ciencia y tecnología y prepara a los estudiantes como ciudadanos.

B) APRENDIZAJE BASADO EN PROYECTOS:

Es un modelo de aprendizaje en el que los estudiantes planean, implementan y evalúan proyectos que tienen aplicación en el mundo real más allá del aula.Los alumnos tienen un rol activo,aumentan su interés en torno a un tema que les motiva y anima a explorar nuevos conocimientos.

Las características de este tipo de aprendizaje son:

.Crear un concepto integrador de las distintas áreas del conocimiento.

.Promueve una conciencia de respeto de otras culturas, lenguas y personas.

.Desarrolla empatía hacia los demás.

.Desarrolla relaciones de trabajo con personas de diversa índole.

.Promueve el trabajo disciplinar.

.Promueve la capacidad de investigación.

Desarrolla la capacidad de búsqueda de información, análisis, síntesis.

Aumenta la habilidad en el uso de las TIC.

.Promueve la responsabilidad por el propio aprendizaje.

Es necesario llevar los proyectos fuera del aula, cambiar el aspecto del aula, asegurarse la participación de todos los alumnos, definir con cuidado los grupos, los recursos y las herramientas tecnológicas.

C) MODELO APRENDIZAJE INVERSO .FC.

Consiste en transferir los procesos de enseñanza-aprendizaje al ámbito extraescolar del alumno, de manera que el alumno trabaja con el contenido en el tiempo extraescolar y realiza las actividades más prácticas dentro del aula.Los contenidos pueden ser del libro de texto, como contenidos digitales: vídeos, páginas web, documentos online,etc.

Características de este aprendizaje:

.El docente es el guía y acompañante del alumno.

.El alumno es el principal protagonista,responsable de su propio aprendizaje y tiene un rol activo.

.El proceso de enseñanza-aprendizaje está en función de las necesidades del alumno y se debe tener en cuenta sus opiniones y aportaciones en el desarrollo del tema en el aula.

.El profesor crea actividades más amenas y lúdicas.

.La Tecnología es una herramienta que utiliza el docente y el alumno.

Las  ventajas de esta metodología son:

• El alumno ve facilitado su aprendizaje al poder resolver sus dudas en el aula y ser apoyado por el profesor y los compañeros,
• Fomenta un aprendizaje más profundo y significativo,
• Favorece el desarrollo de las competencias mediante el trabajo individual y colaborativo,
• Motiva a los alumnos, promueve la creatividad, involucra al alumnado, las familias y la comunidad, .Permite el uso del juego, engloba y utiliza el trabajo individual y en grupo,
• Hay más tiempo para resolver dudas y consolidar conocimientos en clase.

Creo que el modelo que más se puede adaptar a mi Centro, que es de Primaria, es el cooperativo.Aveces se lleva a cabo cuando se desarrollan algunos temas y se trabajan en grupos pequeños, para más tarde exponerlos a los demás. Esto se hace de manera puntual.En cuanto a los otros modelos considero que son más costosos de elaborar y hay que adaptar las clases . Los alumnos al trabajar en casa tienen que utilizar medios audiovisuales como tablet, que muchos no la tienen.Los profesores necesitan una buena preparación para controlar estas tecnologías. Además es necesaria la colaboración de la familia para controlar el buen uso de los medios audiovisuales y su implicación en las evaluaciones.

MÓDULO 3: ACTIVIDAD-1-ESTRATEGIAS ORGANIZATIVAS PARA LA PREVENCIÓN DEL ACOSO ESCOLAR- #convivenciaMOOC

Valoración sobre la eficacia de las medidas organizativas.

1 º Importancia de las medidas organizativas:

Tener una buena organización de los espacios comunes en el Centro es fundamental para prevenir un posible acoso y puede ayudar a crear un buen ambiente social.Para ello es necesario que participe toda la comunidad educativa y las familias apoyen los proyectos .

Las zonas en las que hay que tener un especial cuidado a la hora de vigilar son las siguientes:

 A).Entradas y salidas  de clase: Es necesario que haya un orden a la hora de entrar y salir.Que no se quede nadie rezagado y que el profesor deje la clase cerrada con llave, para evitar que algún alumno entre durante el recreo.Los cambios de clase. Si un profesor tiene que irse a otra clase es necesario que los alumnos no estén mucho tiempo solos, para ello estos cambios tienen que ser lo más breve posible,

B)Vigilancia en los patios: Durante el recreo se pueden producir episodios de acoso, ya que es un espacio amplio. Los profesores deben conocer los posibles acosadores y los acosados.También es importante que se cubran todas las zonas para que no haya zonas muertas donde es difícil ver qué está ocurriendo.También es importante que los posibles acosados se sientan seguros al poder contactar con los profesores.

C)Organización de espacios comunes:Lugares como la biblioteca en la que pueden estar leyendo tranquilamente si lo desean, con un profesor encargado. En un aula de usos múltiples en la que se pueda estar con juegos de mesa y también con vigilancia.

D).Organización del comedor: En él se produce muchas veces los acosos. El acosador escoge este tiempo para molestar a la víctima por la ausencia de docentes del Centro.Es importante que exista una organización y colaboración con la empresa del comedor para que haya personas preparadas, no sólo para alimentar a los niños, sino también para enseñarles normas de conducta en la mesa y también estén informados de los acosados para que los pongan alejados de las víctimas.Es importante también la organización de actividades vigiladas mientras los alumnos esperan a su turno de comida.

E).Organización de actividades extraescolares: Cuando exista este tipo de actividad es necesario que el acosado esté lo más cerca posible de uno de los profesores y lleve a su lado a un alumno prosocial para que se encuentre más seguro.También hay que vigilar cómo actúa el posible acosador.

2 º Experiencia en mi Centro:

En mi colegio tenemos una serie de medidas organizativas para mejorar la convivencia. En primer lugar los alumnos entran y salen siempre a la clase en fila acompañados del tutor o del especialista que le toca en ese momento.Las clases siempre permanecen cerradas cuando se sale al patio. Cuando hay cambios de clase se le dice al compañero de enfrente que vigile hasta que llegue el otro profesor, no tenemos personal suficiente para que se encargue de vigilar los pasillos y los cambios Existe un aula TEA y se hacen unos juegos en el patio para integrar a estos alumnos.En Primaria también el profesor de Ed. Física realiza unos juegos dirigidos y competiciones de baile.El comedor está bien organizado con unas monitoras que realizan actividades con ellos durante el tiempo que esperan para su turno o con los alumnos que ya han comido y esperan que los recojan las familias.También les enseñan modales durante la comida y les dan unas notas al final del trimestre para que los padres sepan cómo se han comportado.Durante las actividades extraescolares los tutores van acompañados de otros especialistas para reforzar la vigilancia y que no haya incidentes.

MÓDULO 2- P2P- ANÁLISIS DEL CASO 2- VICTIMIZACIÓN ACTIVA- #convivenciaMOOC

 Considero que un alumno acosado de tipo activo es más fácil de detectar que uno pasivo, ya que su comportamiento rebelde puede dar indicios de que existe algún problema más profundo, mientras que un acosado pasivo puede pasar desapercibido y confundir su acoso con timidez.

1º.Análisis de la situación:

Nos encontramos con un grupo de 28 alumnos de 11 años, en el cual el 54% son niñas. El ambiente del grupo al preguntarles comentan que se sienten bien, tienen muchos amigos, suele haber tranquilidad y orden en clase, es fácil estudiar aunque confirman que existen algunos conflictos en clase.

Los alumnos prosociales que han obtenido más votos han sido la alumna 19 y el alumno 12, con 6 votos y otro que no se ve y le sigue la alumna 1 con 6.

Existen 3 alumnos con riesgo de Bull ying: La alumna 24 que tiene un auto informe y 20 testigos. El alumno 8 sin auto informe y 2 testigos y por último la alumna 10 con auto informe y 1 testigo.

2º.Descipción del problema:

Me voy a centrar en la alumna nº 24, que tiene un informe sobre maltrato. Según sus compañeros le pegan o maltratan algunas veces, le insultan, intimidan, rechazan, hablan mal bastantes veces y no le molestan nunca por internet. La versión de ella es que todos estos maltratos son muchas veces.

Los datos que se han obtenido de 20 testigos son: tiene solo 2 amigos, que lo lleva bastante mal, se defiende algo, discute y le guste llamar la atención bastante, no es tímida, poca tranquila y algo diferente. Sin embargo lo que opina ella es que no tiene ningún amigo, lo lleva mal, no se siente indefensa, se encuentra así desde hace meses, se lo ha comentado a sus padres y se encuentra muy bien con su compañero de mesa. Además no sabe por qué la molestan. Se encuentra bien con dos compañeros y le molestan los chicos de su clase y de otras.

3º.Propuestas de intervención:

     

     A.  Primeras actuaciones informativas:

Una vez  analizado el sociograma y viendo que se puede tratar de un acoso  las actuaciones que se llevan a cabo son:

.En primer lugar se informaría al  Equipo Directivo,  al Orientador del Centro y a la Comunidad Educativa, profesores que les imparten clase y tutores de los otros grupos de alumnos que la molestan, del posible caso de acoso según  los resultados del sociograma. Para que en la medida de lo posible, colaboren. Se nombrarán a dos profesores para que investiguen qué está sucediendo, siempre con la ayuda del tutor.

La investigación consistirá en:

.Entrevista con la alumna implicada. Se le harían una serie de preguntas para que dijese dónde la acosan, quienes son los acosadores y en qué lugares se produce el acoso, se tomarían todos los datos facilitados por esta alumna para aclarar el caso.

.Entrevista con los acosadores para que cuenten los motivos por los que acosan a la alumna, cómo les responde ella y se les dice las posibles consecuencias de su comportamiento y las sanciones según el RRI.

.Entrevista con los alumnos prosociales, los números 19,12 y 6 para pedirles que ayuden a integrar a la alumna y le acompañen si es necesario al baño, patio, se sienten juntos...Etc.  en definitiva,  su colaboración.

.Información del grupo de clase y de los alumnos de otras clases, para que digan por qué es molestada esa alumna, cuándo se produce, si es en los cambios de asignatura, cuando van al baño, en el recreo, en el comedor y cómo responde ella en cada situación.

.Es necesario también entrevistarse con las familias de los acosadores y de la acosada. A la familia de la acosada se le preguntará si está nerviosa, come y duerme bien, si tiene problemas familiares, si tiene hermanos cómo se comporta con ellos…etc. Para que digan si han visto algún comportamiento raro en su hija. A las familias de los acosadores se les preguntará también cómo se comporta en casa, las relaciones familiares, si han tenido algún problema antes…Etc. .En caso de confirmarse el acoso serán informadas y se pedirá que colaboren.

B. Protocolo de intervención:

 Una vez analizadas todas las entrevistas y comprobando que sí se produce el acoso, la manera de trabajar serán la siguiente:

 Ayuda a la víctima:

  Primero se apartaría a la víctima de los acosadores en clase y se sentaría con alumnos prosociales y con los que ella se sintiese más cómoda y tranquila. También la acompañarían por el Centro para evitar confrontaciones con los acosadores.

 Como se trata de una víctima de tipo activo la ayuda entre iguales no funciona con efectividad en la primera fase, por lo que hay que trabajar habilidades de control de la ira, de los sentimientos, identificaciones y emociones en sí mismos y en los demás, se pediría ayuda al Orientador del Centro y si fuese necesario fuera del Centro con expertos.

Una vez trabajadas estas habilidades se puede pasar al segundo nivel que sería la ayuda entre iguales. Para ello serán fundamental los mediadores. El papel de los mediadores es muy importante, ya que ayudan a que la alumna se sienta más segura, tenga más personas con las que se puede comunicar e incluso pueda contar sus sentimientos. Con respecto al protocolo es importante ya que pueden informar a los profesores de cómo se comporta ella y los acosadores para comprobar que están siendo efectivas las medidas adoptadas.

Trabajo con los acosadores:

Se les hace saber la gravedad de sus actos y se les aplicará el RRI, sancionándolos. Pero no es suficiente con las sanciones. Es necesario trabajar aspectos emocionales, que se den cuenta y reconozcan sus propias emociones y empaticen con los sentimientos de los demás, que tengan control de la ira, y vean los efectos de estas en los compañeros, controlar el enfado, para ello se le enseñaría técnicas de relajación, pensar antes de actuar, es decir, cuando se encuentren nerviosos, antes de decir algo que pueda molestar, debe respirar profundamente y contar hasta diez, trabajar también habilidades alternativas a la agresión y modificar el liderazgo negativo en positivo. Sería bueno que el Orientador del Centro tenga una charla en privado con ellos.

Trabajo con el grupo de clase:

Se tiene que sensibilizar a todos los alumnos del problema del acoso. Se pueden poner vídeos de acosos con los que trabajen en pequeño grupo y más tarde se hagan las reflexione en gran grupo. Lecturas de libros en los que se vean las diferencias entre las personas, no todos somos iguales y hay que respetarlos. Es importante que vean que no deben estar como espectadores ante los acoso y divertirse con el sufrimiento del acosado, un método bueno para aplicar sería el KIVA para que los acosadores no se sientan reforzados por el grupo de clase. Es importante que tengan empatía con la víctima. El profesor trabajará también la autoestima, el autocontrol emocional, resolución de conflictos, asertividad y los derechos fundamentales. Podría colaborar el Orientador del Centro dando charlas sobre acoso, las consecuencias que tiene en la víctima y proponer algunas actividades para trabajar en el grupo. Estas charlas y trabajo con el grupo beneficiarían también a los alumnos 8 y 10 que se encuentran aislados.

Como hay alumnos en  otras clases que también la molestan, sus tutores también intervendrían .Para ello se podrían hacer las charlas del Orientador conjuntas con esos cursos y trabajar los mismos aspectos que en el curso que está la alumna 24. Creo que el acoso no es un problema de una sola clase, es un problema de toda la Comunidad Educativa, y por tanto es bueno que haya un clima de participación y solidaridad.

Ayuda por parte de las familias Implicadas:

Las familias de los acosadores y la acosada serán informada de las actividades que se están realizando y se les preguntará si han encontrado alguna mejoría en el comportamiento de sus hijos, si ellos han hablado abiertamente contando cómo se sienten después de estas actuaciones. Se seguía en contacto con ellas durante todo el proceso

4º.Seguimiento de la intervención:

Para saber si las medidas que se han adoptado son eficaces, se hará un seguimiento en un principio quincenal, en el que se entrevistará otra vez a los implicados: acosadores, acosada y grupo de clase para saber si han mejorado las relaciones entre ellos y su comportamiento. Más tarde se puede hacer mensual y pasados unos tres meses se vuelve a aplicar el test inicial de SocioEscuela y se comprueba la evolución. En todo momento estará informado el Equipo Directivo y la Comunidad Educativa. En el caso de que siga existiendo el problema habrá que informar a otros organismos profesionales como son Inspección Educativa, Fiscalía de Menores en conflicto social, Servicios Sociales..Etc., para solucionar los conflictos si se convirtiesen en muy graves.

ACTIVIDAD 3. #convivenciaMOOC

Caso 1. Educación Primaria

Accede al caso pinchando aquí.

·         ¿Estos hechos pueden considerarse como acoso?
    Al estudiar el caso práctico se puede comprobar que se cumplen una serie de rasgos que determinan la existencia de acoso: La intención de hacer daño por parte de sus compañeros de clase, la reiteración ya que no se lo hace en un momento puntual, ocurre en varias ocasiones y existe un desequilibrio de poder, varios compañeros, tres en concreto y los observadores que no hacen nada para ayudar. Además el alumno es nuevo, tímido y no es capaz de defenderse.

·         ¿Qué documentos o planes del centro deben contemplar y tener previstas este tipo de conductas?

    Estas conductas deben estar contempladas en el Proyecto Educativo de Centro, en el Plan de Convivencia, en el Reglamento de Régimen Interior y por último en el Plan de Acción Tutorial.

·         ¿Qué te parecen las reacciones del jefe de estudios y de la tutora?

    Las reacciones del jefe de estudios no son las más adecuadas. En primer lugar, cuando los padres acuden a él con preocupación por lo que está sucediendo, no debe quitarle importancia, ya que no sabe si puede ser acoso o un suceso ocasional. Debe tranquilizar a los padres y decirles que se informará .Posteriormente tendrá que hablar con la tutora, pero para que investigue lo ocurrido, no para que les quite a los padres y no le molesten. Cuando la tutora haya hecho su investigación, se lo comunica al jefe de estudios y se puede iniciar un protocolo de acoso escolar. Comunicándolo a los padres.

    Por otra parte, la tutora al tener un alumno nuevo en su clase debe realizar un plan de acción tutorial para conocer mejor al nuevo alumno y que los de más lo acojan correctamente.

·         ¿Qué medidas educativas y/o disciplinarias podrían activarse ante estos tipos de hechos?

   El acoso escolar está tipificado como una falta muy grave, por tanto a los acosadores se les debe aplicar el Reglamento de Régimen Interno y  las sanciones correspondientes.

·         ¿Qué opinas sobre los comportamientos de los alumnos?

    En los alumnos existen dos tipos de comportamientos bien diferenciados:

    Los acosadores activos, que son Gonzalo, Félix e Irene. Son los que le han agredido, insultado y se han reído de Andrés.

    Por otro lado están los observadores pasivos, que están viendo las injusticias y le piden perdón, pero quizás por miedo no le ayudan y se disculpan diciendo que son muy brutos.

    Pienso que trabajando con todos los alumnos y concienciándolos para que dejen de tener interés por los acosadores. Si estos no reciben un reconocimiento de los demás por lo que está haciendo, el acosador se cansará y dejará de actuar.

ACTIVIDAD 2: REFLEXIONES SOBRE LA CONVIVENCIA ESCOLAR. #convivenciaMOOC

El acoso escolar, también conocido como bullying, es un tema que se relaciona con los comportamientos más arraigados en la sociedad. Debemos analizar que este maltrato se centra en la anulación de la autoestima de la víctima con la complicidad de sus compañeros haciendo que dicha víctima se aisle por tener un aspecto, capacidades de aprendizaje, orientación sexual, personalidad o raza diferentes. 
Partiendo de este punto podremos atender a las causas de esta realidad que atormenta a miles de niños y adolescentes en nuestros centros de estudio. Una de las influencias que alimentan comportamientos agresivos hacia "lo diferente" es la mentalidad exclusiva que nos inculcan desde pequeños hacia aquellas personas con un físico "demasiado" gordo, "demasiado" delgado, alto, bajo, con acné o marcas de nacimiento. Sin movernos de casa podremos observar en la televisión cómo se marcan los prototipos mediante modelos mujeres muy delgadas u hombres musculados. Además de los comportamientos que posee cada uno de ambos géneros: la mujer ha de comportarse de manera educada y aparentar estilismo y fragilidad; por otro lado el hombre ha de parecer agresivo y no tener nunca miedo. También lo vemos en los regalos que hacemos a nuestros niños: las barbies para las chicas, los coches de carreras para los chicos. Nos encontramos entonces con dos géneros completamente diferenciados y de sexualidad definida como heterosexual donde si no nos hayamos podremos ser excluidos por la sociedad. Existen muchos más géneros y sexualidades a las que no visualizamos en el medio que más ideología nos bombardea: la televisión. Como consecuencia vemos que un gran porcentaje de casos de acoso escolar son hacia alumnos con diferentes géneros, orientación sexual o roles de comportamiento. 
Atendiendo a la gravedad de una situación de bullying analizamos que la violencia que se ejerce no es nada de lo que extrañarse ya que a diario hemos sufrido una "naturalización" de la misma. Las guerras son algo tremendamente doloroso y deshumanizado pero son tan constantes que las vemos "normales". Es más, son legales. También lo vemos en los videojuegos, en el cine, en las redes sociales donde actualmente hay cuentas de Twitter específicamente de peleas que alimentan el morbo de sus espectadores. 
No olvidemos el acoso por diferencias raciales que es influencia de una educación poco tolerante. Estos pensamientos no son enseñados en la escuela ya que se intenta educar en la comprensión y la tolerancia, pero en el ámbito familiar los progenitores ejercen gran mella en la mentalidad de sus hijos con los comentarios que puedan hacen, por ejemplo, viendo el telediario. 
Otro punto donde el acosador ataca es a las capacidades de aprendizaje de la víctima: si esta no tiene buenas calificaciones se jactan de ella por ser menos que los demás. Este problema es causa de una sociedad donde es más importante competir y obtener los máximos beneficios personales que la cooperación y el progreso en equipo; es el reflejo de la sociedad capitalista. También se da el caso contrario donde por sacar altas calificaciones se tilda de "empollones" a las víctimas y no es más que el resultado de una envidia del acosador que reprime su frustración de no poder obtener las mismas. Una vez más el acosador es influenciado por la ideología del más fuerte y al sentirse inseguro intelectualmente decide machacar a aquellos que no dudan de sus propias capacidades. 

Por otro lado debemos diferenciar dos tipos de  víctimas de acoso. Aquellas que lo padecen en silencio y se amedrentan y otras que se defienden mediante la violencia física o verbal tras ser provocadas. Normalmente el bullying se sufre en solitario ya que los acosadores suelen aislarles de amigos y crear un clima de complicidad. Aún así ciertas actitudes como el nerviosismo, la tristeza o la falta de interés por ir al colegio pueden ser las pistas que seguir para dar con una víctima que sufra este maltrato. 

ACTIVIDAD 1 . MIS REDES #convivenciaMOOC

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